"QUEDATE EN CASA"

LES REGALAMOS UN CUENTO A LOS NIÑOS DE SALA DE 4 AÑOS... Y ELLOS NOS OBSEQUIARON LOS COLORIDOS ARCOIRIS.

"LLENAMOS DE COLORES ESTOS DÍAS CON ESTE CUENTO"...

ACTIVIDAD SALA DE 3, 4 Y 5 AÑOS. CREAMOS UN ARCO IRIS DE ESPERANZA...

SALA DE 3 AÑOS

                                                                  SALA DE 4 AÑOS

                                                              SALA DE 5 AÑOS

A MODO DE CIERRE DEJAMOS ESTA HISTORIA PARA QUE LA COMPARTAS EN FAMILIA..

Y COMO REFLEXIÓN...¿CÓMO TE SENTÍS VOS? Y ¿QUÉ COSAS HARÍAS CUANDO SALGAS DE TU CASA?

"A JUGAR CON LOS NÚMEROS"-SALAS DE 5 AÑOS-ACTIVIDAD N°9

• Buscar dentro de la casa donde hay números: en cuadros, almanaques, etiquetas, envases, etc. Registrarlos en una hoja. Posibles intervenciones del adulto: ¿conoces alguno de ellos? ¿cuales? ¿para qué sirven los números? ¿dónde más encontramos números?...
• Recortar de revistas o envases letras y números. En una hoja con tu nombre clasificarlos: LETRAS/NÚMEROS.
• Escribir los números del 1 al  10 en la compu, en una hoja o recortarlos de alguna revista, luego ordenarlos ascendentemente. Se sugiere del soporte numérico si el estudiante lo requiere.

A continuación te dejamos algunas actividades más para seguir ejercitando en casa

 COMPLETAR LA IMAGEN

 RECORTAR LOS NÚMEROS, PEGARLOS Y ORDENARLOS

PINTAR, RECORTAR Y ARMAR EL ROMPECABEZAS SIGUIENDO EL ORDEN NUMÉRICO

Consejos para fomentar la lectura en los niños-SALAS DE 5 AÑOS-

 Tratar de que el contacto con el libro sea algo natural.

• Predicando con el ejemplo: Los niños aprenden por imitación y viendo a los adultos leyendo puede alimentar su curiosidad.
• Incluir en sus regalos de navidad o cumpleaños al menos un libro.
• Establecer un momento para compartir una lectura con ellos/as. Basta con leer unos 15 minutos al día.
• Crea un ambiente propicio. Es recomendable adaptar un rinconcito especialmente destinado a la lectura, por ejemplo, en el sofá, sobre una manta, alfombra o incluso algo que ellos mismos elijan.
• Presentar la lectura como una acción divertida y no por obligación.
• Trata de que el niño y la niña participe en la lectura para animarles a prestar atención: hazle preguntas sobre qué le parece cierta parte de la historia o sobre cómo podría haber terminado, cambiar el final, los personajes, incorporarse a la historia contada. Es importante que nos den su opinión respecto a las cuestiones más complejas que involucran a los personajes de las historias, de sus decisiones y sobre cómo deberían actuar en función de propios los valores que le inculcamos en casa.
• Descubre con ellos/ellas el tipo de libros que más les atraen. Es conveniente que, conforme vayan creciendo y avanzando en la lectura, vayan experimentando los diferentes géneros literarios para que tengan una mejor perspectiva de lo que les gusta leer.
• Por otra parte, si el niño/a ha comprendido correctamente la lectura podemos proponerles juegos tras la lectura o hacer que dibuje lo que ha asimilado de la historia.

REQUISITOS para un BUEN LIBRO de 3 a 5 años:

• Aún debe predominar la ilustración, que acompañará a un texto no muy extenso, con frases sencillas y sonoras. El lenguaje debe ser comprensible, pero eso no significa pobre o vulgar. Como siempre comento, el libro debe tener como mínimo 2-3 palabras nuevas para el niño, así ayudamos a expandir su vocabulario.

• Los libros deben tener una trama coherente y bien secuenciada: inicio-nudo-desenlace. 

• Es un buen momento para los libros de fantasía (hadas, caballeros, animales que hablan,…) pues suelen gustarles mucho.
 

• Podemos incluir en su biblioteca algún libro sobre hábitos, rutinas,valores o buenos modales. Para que ganen autonomía, aprendan la importancia de compartir, de ser generosos, etc.  

• También libros con los que puedan identificarse y, así, reconozcan sus emociones, les ayuden a superar temores: como ir al médico, dormir a oscuras,...  

• Seguiremos con variedad de formatos, siempre llamativos, sorprendentes, interactivos,… que permitan la manipulación y el juego creativo. Siempre repito este punto, pero es súper importante darles variedad, porque es ahora cuando están descubriendo el mundo de los libros y deben darse cuenta de que la literatura ofrece multitud de entretenimiento y diversión, pero también desasosiego, comprensión o paz interior. Es un mundo realmente sorprendente al que pueden recurrir por motivos muy diversos, pero eso sólo lo van a aprender experimentándolo en primera persona.

• Libros informativos sobre conceptos básicos: letras, contrarios, colores, animales, formas, números, naturaleza, ciencia, otras culturas o civilizaciones,… 

• Podemos introducir también los libros de adivinanza, de humor, los primeros cómics, libros con capítulos,…  

• Son muy buenos los libros que permiten su participación: por ejemplo con la repetición de frases, buscar objetos, responder preguntas, con pictogramas, con estructura acumulativa,…porque se implican en la lectura y pasan a formar parte activa. Además son estupendos para mantenerlos atentos e interesados.

Y aquí os dejo una SELECCIÓN de 24 libros para niños de 3 a 5 años:

1.  "La ovejita que vino a cenar" de Beascoa: un lobo hambriento abre la puerta y se encuentra con ¡una ovejita! El lobo ya piensa en la estupenda cena que tendrá esa noche, pero no encuentra el momento de poner a la ovejita en la cazuela y le va tomando cariño. Una historia entrañable que encanta a todos los niños.

2. ¿A qué sabe la luna? de Kalandraka: los animales quieren llegar a la luna para probar un pedacito, así que se van subiendo uno encima de otro hasta conseguirlo. Libro con estructura repetitiva y acumulativa, ideal para fomentar la participación de los peques. Además con una ilustraciones preciosas. Aquí podéis ver un vídeo del libro.

3. "Un bicho extraño" de Kalandraka: un libro divertido y con un formato muy original, pues cuando se termina se da la vuelta y se vuelve a empezar la historia por el final, así que no tiene fin. En cartón duro y con ritmo y rima. Podéis ver algunas páginas en la web de la editorial.

4. "Elmer" de Beascoa: hay muchos libros de este entrañable elefante multicolor, todos estupendos para enseñar valores a los más pequeños, pero sobretodo para que se diviertan con sus aventuras.

5. "El capitán Hugo y los piratas" de Juventud: lo que parecía un día tranquilo en la playa se convierte en toda una aventura para los tres protagonistas de este cuento, que se enrolarán en un fantástico barco y se toparán con piratas y tormentas. Bonito libro sobre la imaginación y el juego infantil. Hay otra aventura de los mismos personajes: "El rey Hugo y el dragón". Podéis ver fotos en la web de la editorial.

6. "Las jirafas no pueden bailar" de Bruño: una historia preciosa y tierna sobre una jirafa que cree no poder bailar. Un libro con unos pop-up maravillosos que enamoran a grandes y pequeños y querréis ver una y otra vez.  

7. "El topo que quería saber quién se había hecho aquello en su cabeza" de Alfaguara: una mañana el topo se encuentra con que alguien ha hecho caca en su cabeza. Muy enfadado va preguntando a todos los animales de la granja si han sido ellos. Todos lo niegan dando sus razones. Al final, son las moscas las que desvelan el misterio. Una original historia con sorpresas y escenas escatológicas que arrancan la sonrisa de grandes y pequeños. Un libro muy divertido que sin duda gusta a todos los niños y niñas. Hay varios formatos: normal, en pop-up y con sonidos.

8. "El monstruo de colores", ed. Flamboyant: un fantástico libro para enseñar a los más pequeños a reconocer y diferenciar las principales emociones. Un gran recurso didáctico para la educación emocional. Sencillo pero que transmite mucho. Sus imágenes bien coloridas sobre fondo blanco son mi debilidad, pues llaman mucho la atención y ayudan a mantenerla a lo largo de la lectura. El número uno en nuestra lista de imprescindibles.

>>Tienes más cuentos sobre emociones en Los mejores cuentos para potenciar la Inteligencia Emocional de los niños y quizás te interesa mi curso "Educación emocional con cuentos y juegos", ¡más de 350 familias ya lo están disfrutando!

9. "Hola Adiós. Los contrarios en un álbum mágico" de Kalandraka: este libro nos tiene a grandes y pequeños enganchados. Un álbum interactivo y sorprendente sobre los contrarios. Viene con un filtro óptico doble: azul y rojo. Cuando pasamos la parte roja por las páginas vemos una escena que representa una palabra y al pasar la parte azul se descubre su contrario. Además es muy completo, con muchas páginas, así que no sólo se presentan los típicos contrarios sino muchos más. De modo que es ideal para ampliar vocabulario, para pasar mucho rato entretenidos, para fomentar la lectura,...

10. "Los tres bandidos" de Kalandraka: este libro ha sido de nuestros preferidos durante mucho tiempo. La propuesta gráfica es muy original y la historia mantiene a todos en vilo hasta el final. Podéis descubrirlo en su reseña y ver una manera estupenda de contarlo.

11."La vocecita" de Kókinos: historia muy divertida sobre un camaleón que le entran ganas de ir al baño y cuando termina se ha quedado sin papel. Encuentra unos calzoncillos tirados y los usa. Pero luego le entra la mala consciencia ¿y si son de alguien? Así que corre a lavarlos. Y al final, un toque de humor que no os cuento para no chafarlo. Les encanta a todos los niños.

12. "Yo mataré monstruos por ti" de Principal de los libros: también uno de nuestros preferidos. La protagonista del cuento le teme a los monstruos que viven debajo de nuestro mundo, cabeza abajo. Lo que no sabe es que ellos también nos temen a nosotros. Todo es debido a que nos conocemos los unos a los otros. Puedes ver más en su reseña.

13. "El momento perfecto" de La Fragatina: una historia muy bonita con unas ilustraciones maravillosas. Una ardilla recibe una carta muy importante y sale corriendo de casa para llegar cuanto antes a su destino. Pero por el camino se va encontrando con sus amigos del bosque y todos requieren de su ayuda. Al final llegará al destino ya bastante tarde pero en el momento perfecto, además descubrirá que valió la pena pararse a ayudar a sus amigos. Podéis ver algunas ilustraciones en la web de la editorial.

14. "Abezoo" de SM: un libro estupendo para que los niños aprendan el abecedario a partir de poesías divertidas y con rimas muy bien construidas. De la A a la Z, un poema para cada animal.

15. "Colección Mamut. Mi primer cómic" de Bang Ediciones: esta colección es genial para que los niños se inicien en el género del cómic, ya que los libros están especialmente diseñados para ellos. Se dividen en franjas de edades y aquí podéis ver sus características. Muy muy recomendables.

16. "El pequeño Elliot en la gran ciudad" de B de Block: es una conmovedora historia sobre el valor de la amistad y la importancia de contar con alguien que nos ofrezca ayuda y apoyo en determinados momentos de nuestra vida, así como la satisfacción que uno siente al ayudar a alguien que lo necesita.  Una historia tan tierna y un personaje tan entrañable, que no podréis resistiros. Podéis ver su reseña aquí.

17. "Colección el pequeño dragón Coco" de La Galera: estos son unos libros estupendos para iniciar a los peques (a partir de 4 años) en la lectura de libros con capítulos. Por supuesto se los leeremos nosotros, por ejemplo, un capítulo cada noche. El lenguaje es sencillo, combina texto e ilustración y los protagonistas viven grandes aventuras que les encantan a los niños. Somos muy fans de esta colección en casa. 

18. "Colección al dedillo" de Combel: una colección de libros de primeros conocimientos fantástica. Además con texturas y algunas solapas. Ideales para contestar las preguntas de los peques, saciar su sed de conocimiento y ampliar vocabulario. Podéis ver todos los títulos disponibles en este enlace de la editorial.

19. "Perdido y encontrado": una historia super entrañable. Texto sencillo e ilustraciones preciosas. Un niño encuentra un pingüino y no duda en hacer todo lo posible para llevarlo de regreso a su casa, pero en el momento de despedirse ambos se dan cuenta de la gran amistad que los une y de que no quieren separarse. Parece descatalogado, pero lo podéis buscar en la biblioteca porque suelen tenerlo y es precioso.

20. "Colección Busca y encuentra" de SM: estos libros nos han dado mucho juego en casa. Son muy entretenidos, para buscar y encontrar los diferentes objetos, animales, personajes,... propuestos en unas solapas que se abren. Ideales para fomentar la concentración y aumentar vocabulario.

21. "Linterna mágica" de Libros del Zorro Rojo: precioso libro sin texto. Un niño se adentra en el bosque de noche y con su linterna va descubriendo los diferentes animales que ahí habitan. Los libros sin texto son estupendos para fomentar la imaginación de los niños y sus habilidades lingüísticas. Este además es rebonito y tiene muchos detalles, para pararse un buen rato a observarlos.

22. "La campeona mundial de manenerse despierta" de Barbara Fiore Editora: Stella, la protagonista, debe irse a la cama, pero primero tiene que acostar a todos sus peluches y parece que no se lo van a poner nada fácil. Suerte que tiene mucha imaginación, como algunos padres jeje!

23. "Cómo esconder un león" de B de Block: divertido y entrañable. Una niña descubre un león y decide esconderlo. Los niños lo pasarán fenomenal imaginando dónde se podía esconder un león. Sencillo pero muy sorprendente, con altas dosis de ingenio y sentido del humor. Muy recomendable.

24. Libros de Scanimation: los libros de este estilo son realmente muy sorprendentes y dejan a los niños (y no tan niños) embobados. Al pasar las páginas, las imágenes cobran vida como por arte de magia. Os dejarán alucinados ;)

SUGERENCIAS DE CUENTOS SOLO CON AUDIOS: https://www.habiaunavezcuentos.com/#/

• Esta es una etapa clave para poner las bases de un buen lector. Es el momento crucial para despertar en los niños el gusanillo de la lectura. Ha llegado el momento de plantar la semilla, regarla a diario y esperar pacientemente a que crezca el lector que todo niño/a lleva dentro. Pero además, es de las etapas más bonitas, porque los niños tienen una enorme predisposición para la lectura compartida. Su curiosidad, su inocencia, su imaginación, su gran capacidad de asombro y su inagotable sed de saber más, son una gran punto a nuestro favor. Porque todas esas necesidades las pueden satisfacer con los libros, sólo hay que ofrecerles el libro adecuado en el momento adecuado.

ESTAS SON LAS ACTIVIDADES QUE COMENZARON A TRABAJAR DESDE CASA LAS SALAS DE 4 AÑOS

Actividad N° 1: “APRENDEMOS A CONTROLAR NUESTRAS EMOCIONES”  

PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD

• Observar y escuchar el cuento, al finalizar re-narrarlo observando lo que pasa en cada escena y a partir de preguntas orientadoras dialogar sobre… ¿qué le pasa al conejo del cuento?, ¿cómo se siente? ¿por qué se siente así? ¿qué cosas no le gusta que le hagan? ¿qué 3 cosas hace para volver a la calma? ¿por qué es importante contarle a un adulto lo que nos está enojando? y ¿por qué es importante volver a la calma? ..entonces ¿qué cosas te enojan? y ¿qué haces cuando estas enojado?

 ¡AHORA A TRABAJAR!! Construiremos un semáforo para controlar las emociones en casa, para ello recordaremos lo observado en el cuento y le explicaremos al estudiante que estado de ánimo representa cada color y que debemos hacer en cada caso. Para construir el mismo podemos utilizar los materiales que tengamos en casa (cartulina, goma eva, hoja, lapices, fibras, temperas, tapas, tela, entre otras) Le sacaremos una foto para mandarla al mail de la docente y lo colgaremos en un lugar especial de nuestro hogar donde pueda usarlo quien lo necesite.

ROJO (“PARE”) CUANDO ESTAMOS MUY ALTERADOS. ENTONCES PARO, RESPIRO E IDENTIFICO QUE EMOCIÓN SIENTO Y SE LO EXPRESO A QUIEN PUEDA AYUDARME.

AMARILLO (“PIENSO”) CUANDO ESTAMOS TRANQUILIZÁNDONOS, ENTONCES PIENSO, HACEMOS UNA PAUSA PARA REFLEXIONAR SOBRE QUE SE PODRÍA HABER HECHO PARA QUE LA SITUACIÓN FUESE DIFERENTE Y QUE PUEDO HACER PARA REMEDIARLO.

VERDE (“ACTÚO”) CUANDO YA HEMOS CONSEGUIDO ESTAR CALMADOS, ENTONCES ACTÚO, ELEGIMOS LA MEJOR OPCIÓN Y LA PONEMOS EN PRÁCTICA.
POR ÚLTIMO COLOREO LA IMAGEN RESPETANDO LOS COLORES INDICADOS.

Actividad N ° 2: “BUSCAMOS LA OTRA MITAD DEL ROMPECABEZAS”

“JUNTOS Y EN FAMILIA, A JUGAR Y BAILAR”

PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD

• Seleccionar (podemos imprimir o copiar el dibujo de los animales propuestos) y pintar las imágenes de animales que más te gusten para formar luego las piezas del rompecabezas. Seleccionar las imágenes de acuerdo a la cantidad de integrantes en la familia. Ejemplo: (vaca, pescado, pato, león).
• Buscar una linda canción para acompañar el desarrollo del juego.
• Sentados en ronda, se mostrarán las imágenes completas del rompecabezas previamente pintadas, las mismas constan de 2 y 3 partes.
• Una vez mostradas las imágenes se cortarán por la línea marcada y se mezclarán. Cada participante del juego sacará una pieza del animal que deberá armar.
• Mientras dure la canción y moviendo las diferentes partes de tu cuerpo, deberán buscar la otra mitad de su animal y así poder formar la imagen, tienen que prestar atención y fijarse que la parte que te falte no la tenga algún integrante del grupo. De ser así podrán armar el rompecabezas en equipo o elegir cambiar de pieza.
• Cuando se hayan formado los rompecabezas de los animales, en equipo realizarán un collage sobre una hoja con el hábitat que corresponden a cada uno (utilizando diferentes materiales que haya en casa, como papeles de colores, diarios, lápices de colores, fibras, témperas, entre otros). Por ejemplo: EL PATO es un animal acuático, vive en el agua, pintar con diferentes técnicas el agua y así con los demás animales. Colocarle nombre y apellido y sacarle foto para mandarla al mail de la docente.

"MISIÓN QUEDARSE EN CASA"-SALAS DE 5 AÑOS-ACTIVIDAD N°8

• https://www.youtube.com/watch?v=AsOiXtmmq8I
• Durante este tiempo que estás en casa cuidándote y cuidando a los demás te brindamos algunas ideas para que lo pases bien, todos somos parte de esta importante "misión de quedarse en casa."Todas las producciones que realicen llevarlas con nombre cuando vuelvan al jardín. ¡prohibido salir!!! ¡y a divertirse!!

“BINGO DE NÚMEROS”-SALAS DE 5 AÑOS-ACTIVIDAD N°7

REGLAS DEL JUEGO

• Presentación del material: imprimir los tableros y confeccionar fichas de papel, goma eva, tapitas, etc. Dar a conocer las reglas del juego: cada integrante de la flia tendrá su tablero y fichas suficientes para realizar la actividad.
• Recortar números del 1 al 10 y colocarlos en una bolsa o caja.
• Repartir los tableros y fichas a cada participante.
• Uno de los participantes mezclará las los números, sacando uno por vez, dictando la cantidad correspondiente para que los mismos registren en sus tableros con las fichas.
• El juego culmina cuando uno de los integrantes completa el tablero.
• Jugar de manera ordenada y recordar que lo importante no es "ganar" si no divertirse y pasar un momento divertido. Realizar la actividad las veces que sea necesario.
• Sugerencias: Los tableros también se pueden imprimir en hojas y pintar el número que sale, ponerle nombre y traerlos al jardín. Otra actividad podría ser ordenar los números de las fichas del 1 al 10 realizando el conteo oral, y si fuera necesario con la ayuda del soporte numérico. Sacar fotos o filmar como evidencia.
  

“Producción de un muñeco: monstruo de colores”-salas de 5 años-ACTIVIDAD N°6

PLANTEAMIENTO DE LA  ACTIVIDAD:

#Retroalimentación en flia del cuento "el monstruo de colores" 
#Producción de un muñeco con los siguientes materiales:
-Un guante o media de adulto
-Relleno flexible (algodón, goma espuma, guata, etc)
-Accesorios para incorporar al mismo (ojos, boca, lana, botones, etc)
#Con ayuda y control de un adulto rellenar con el material seleccionado el guante y cerrar con pegamento o coser ( tarea que realizará el adulto)
#Agregarle ojos, boca, dientes, pelos, etc.
#Inventarle un nombre y describir que emoción representa.
#Sugerencias: registrar la actividad con fotos o filmación y guardar el muñeco para llevarlo al jardín con nombre.

"FELIZ" -SALAS DE 5 AÑOS-ACTIVIDAD N°5-

-Escuchar y dramatizar en flia https://www.youtube.com/watch?time_continue=68&v=uO4KGDm7vxI&feature=emb_title la canción “Feliz” expresando libremente a través de movimientos lo que la canción les evoca.
-Dialogar sobre lo escuchado: ¿qué sintieron? ¿Qué emoción les despertó? ¿les gustó? ¿por qué? ¿Qué dice la canción? ¿Qué emoción nombra?... Expresión grafico-plástica libre eligiendo una emoción para la confección de un monstruo individual con papeles de colores. El cual llevaran al jardín con nombre.

"EL MONSTRUO DE COLORES"-SALAS DE 5 AÑOS-ACTIVIDAD N°4

PLANTEAMIENTO DE LA ACTIVIDAD:

-Escuchar y disfrutar el cuento el monstruo de colores. https://www.youtube.com/watch?v=5HUWPF4HMqA

-Reflexionar, registrar o filmar en flia sobre las distintas emociones que aparecen en el cuento: ¿qué es una emoción? ¿qué colores representan cada emoción? ¿con cuál se identifican más? ¿es importante expresarlas?... Confeccionar los diferentes monstruos de colores en cartón, hoja soporte, decorar con papeles o pintar con fibras, crayones, lápices o acuarelas; y a través del dictado al adulto, escribir el nombre de cada emoción. Guardar el material para llevarlo al jardín.

- Jugar al congelado  https://www.youtube.com/watch?v=E1Ww2E3yxR4 los estudiantes bailaran y a la orden de congelado deberán expresar la emoción del monstruo que muestra algún integrante de la flia, realizados previamente con los colores correspondientes a cada emoción. Intercambiar roles.

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Canción: “Hay secretos” de Canticuénticos. salas de 5 años-ACTIVIDAD N°3

-Visualización y escucha del video. https://www.youtube.com/watch?v=mPN484uZm2g

-Luego de escuchar y visualizar la canción conversar en familia a partir de preguntas disparadoras como: ¿qué es un secreto? ¿con quién comparten los secretos? ¿Qué dice la canción sobre los secretos livianos? ¿Cuáles son? ¿y sobre los pesados? ¿Cuáles son estos? ¿en qué se diferencia un secreto que se puede guardar y uno que se debe contar?; dirigir la observación hacia el final del video ¿qué sucede con la nena? ¿Qué hace con su secreto? ¿a quién recurre?...Filmar o registrar fotográficamente. 

-Actividad a realizar decorar con papeles de colores una caja pequeña (de perfume. remedios, etc) donde guardaran los secretos livianos, los que te hacen feliz; y otra donde dibujaras una carita triste por si alguna vez tenes un secreto pesado se lo puedas contar a alguien. Llevarlas al jardín con nombre.

24 de marzo Día Nacional de la Memoria por la Verdad y la Justicia.-SALAS DE 3,4,5 AÑOS-ACTIVIDAD N°2

Las efemérides son parte de la vida escolar, una práctica que en sus orígenes estuvo destinada, principalmente, a construir pertenencia nacional. El calendario de las fechas patrias fue un dispositivo para que personas de las más variadas procedencias se sintieran parte de ese “nosotros”, de ese “nosotras” llamado Argentina. Desde la recuperación de la democracia en 1983 hasta la actualidad, las efemérides han sido objeto de críticas de todo tipo. Se dijo que conformaron un imaginario nacional autoritario, que cristalizaron sentidos sobre el pasado, que desalentaron el ejercicio de una ciudadanía crítica. Y hoy agregamos que, además, construyeron una narración sin lugar para las mujeres. Sin embargo, si siguen siendo parte de la vida escolar, es porque contribuyen a enhebrar nuestra pertenencia a la nación, siguen teniendo un rol decisivo en la construcción de la vida en común. La pregunta por el “género de la patria” convoca a reflexionar sobre el lugar de las mujeres y habilita otras preguntas, por ejemplo, sobre el papel histórico de otros colectivos silenciados o sobre la relación entre ciertos mandatos de la masculinidad, como la virilidad y el coraje, y la noción misma de patria. A través de fotos y obras plásticas se invita a mirar a las mujeres de nuestra historia, sabiendo que aquello que se ve y aquello que no se ve nunca es arbitrario, sino el resultado de una producción de la cultura. La tarea docente implica tomar decisiones sobre qué mostrar y cómo hacerlo. Se trata de enseñar a mirar, a preguntar, a detener la mirada en las imágenes porque toda pedagogía de la imagen es una apuesta a construir una mirada del mundo, que en este caso busca ser más igualitaria y más justa para quienes fueron invisibilizadas durante años. El Programa Educación y Memoria de la Dirección de Derechos Humanos, Género y ESI, dependiente de la Subsecretaría de Educación Social y Cultural, presenta esta propuesta gráfica y digital titulada “El género de la patria”. Se trata de una apuesta a conocer y reflexionar sobre la historia desde una nueva agenda de derechos, una oportunidad para profundizar el nexo entre efemérides y democracia.

¿Qué pasó el 24 de marzo?

El 24 de marzo de 1976, las Fuerzas Armadas realizaron

un golpe de Estado. Derrocaron a la entonces presidenta

constitucional María Estela Martínez de Perón y dieron comienzo

a una dictadura.

El mismo día del golpe, la Junta tomó varias medidas:

declaró el Estado de sitio; suspendió la actividad de los partidos

políticos; intervino los sindicatos; prohibió el derecho

de huelga; instaló la pena de muerte para delitos de orden

público; impuso una férrea censura de prensa y removió los

poderes ejecutivos y legislativos nacionales y provinciales.

En suma: clausuró todas las instituciones fundamentales de

la vida democrática.

Entre 1930 y 1983, la Argentina sufrió seis golpes de Estado.

Sin embargo, la expresión “terrorismo de Estado” sólo

se utiliza para hacer referencia al último de ellos porque en

aquella oportunidad existió un plan represivo sistemático

para disciplinar a una sociedad que venía de una fuerte

movilización y organización social y política. Además de encarcelar,

perseguir y condenar al exilio a militantes políticos,

la dictadura aplicó una metodología de terror específica: la

detención y desaparición forzada de personas, las torturas

sistemáticas —entre ellas los delitos sexuales— y el secuestro

y apropiación de menores. Para esto se utilizó la fuerza

pública estatal de manera ilegal y se instalaron más de 500

centros clandestinos de detención, muchos de los cuales

funcionaban en instituciones públicas como comisarías, escuelas

y hospitales.

Por otro lado, la dictadura implementó un plan económico

que erosionó fuertemente el modelo industrializador que

desde la década de 1940 había permitido el desarrollo del

mercado interno y la generación de empleo que le dio fuerte

protagonismo al movimiento obrero organizado.

El reverso del terror estuvo en la lucha y la denuncia emprendida

por los organismos de Derechos Humanos que,

incluso, durante los años de la dictadura, resistieron y reclamaron

por la vida de los desaparecidos y las desaparecidas,

construyendo lo que con el tiempo sería la demanda por memoria,

verdad y justicia.

Desde los primeros años de la democracia, comenzó un

largo proceso de justicia que, aún con sus momentos de impunidad,

logró sostenerse hasta nuestros días. Aún hoy en

muchas provincias argentinas siguen siendo juzgados algunos

de los responsables de cometer delitos de lesa humanidad,

que por esa condición nunca prescriben.

¿Quiénes son las Madres y las Abuelas de Plaza de Mayo?

Las Madres y las Abuelas de Plaza de Mayo son mujeres

cuyos familiares —hijos, hijas, nietos, nietas— fueron víctimas

del terror estatal. Empezaron a buscarlos en plena dictadura,

primero de manera individual; al poco tiempo constituyeron

agrupaciones donde transformaron el dolor privado en lucha

colectiva.

La primera vez que usaron el característico pañuelo blanco

fue en una peregrinación religiosa a la Basílica de Luján,

adonde fueron con el objetivo de visibilizar su reclamo. Una

de ellas sugirió que para identificarse utilizaran un pañal de

tela de sus hijos o hijas. Al poco tiempo, el pañal se transformó

en pañuelo, un símbolo que a esta altura es uno de los

grandes símbolos nacionales.

En sus primeras épocas, allá por 1977, el reclamo de las

Madres de Plaza de Mayo tuvo poca recepción social. Algunas

de ellas, como Azucena Villaflor, también sufrieron el destino

de la desaparición. Los dictadores y quienes apoyaban

al régimen las llamaban “las locas de la Plaza”. Sin embargo,

ellas no se daban por vencidas: creaban símbolos, inventaban

rituales y buscaban estrategias para hacer visible la ausencia

de sus seres amados, los desaparecidos y las desaparecidas.

Las Madres y las Abuelas se fueron convirtiendo en un “nuevo

sujeto político”, capaz de crear espacios de resistencia donde

dominaba el terror y de convertir las relaciones familiares y

personales en relaciones políticas.

El reconocimiento público a estas mujeres luchadoras fue

llegando con el paso del tiempo y hoy están identificadas,

tanto en la Argentina como en el resto del mundo, como un

emblema de los Derechos Humanos. Por eso hoy también la

escuela las reconoce y las abraza.

El Programa Educación y Memoria de la Dirección de Derechos Humanos, Género y ESI, dependiente de la Subsecretaría de Educación Social y Cultural, presenta esta propuesta gráfica y digital titulada “El género de la patria”. Se trata de una apuesta a conocer y reflexionar sobre la historia desde una nueva agenda de derechos, una oportunidad para profundizar el nexo entre efemérides y democracia.

SUGERENCIAS DE ACTIVIDADES: (enviada desde el MINISTERIO DE EDUCACIÓN)

Nivel Inicial.

•  Cada niño, cada niña va conociendo, desde las primeras palabras, la historia de su familia y la de su comunidad. Así como en las casas se narran las anécdotas familiares, en las salas de Inicial se abona a la memoria colectiva al asumir los conflictos como parte de la vida misma y al dejar abierta la puerta al enigma, a la posibilidad de lo que se puede y de lo que no se puede. En esa memoria, que se va tejiendo día a día se va construyendo la identidad. Se puede propiciar que en las salas se indague el significado de los nombres, por qué fueron elegidos, qué significan y cómo aparecen en el DNI y por qué es importante ese documento. También se puede invitar a escribir, dibujar, bailar o cantar el propio nombre. l A veces las historias familiares son contadas por las abuelas. Desde 1983, la historia reciente, de dictaduras y democracias, la cuentan las Abuelas de Plaza de Mayo que son, junto con las Madres, las protagonistas de este afiche. Se puede mirar la imagen y conversar sobre quiénes son esas mujeres a partir de algunas preguntas: ¿Quiénes son? ¿Las conocían ya? ¿Qué hacen? ¿Dónde están? ¿Por qué tienen un pañuelo en la cabeza? ¿Qué piden? ¿Por qué son mujeres las de la imagen? l La censura y las prohibiciones dejaron una marca en la cultura. Se puede hablar sobre aquellos libros que alguna vez no se pudieron leer o aquellas canciones que no se pudieron escuchar, y pensar entre todos y todas por qué pasó eso. Puede ser una ocasión más para recuperar la obra y la figura de María Elena Walsh, quien sufrió persecución y prohibición de algunas de sus canciones como “La cigarra”.